培养孩子的阅读能力：从“故事分析图”开始

良好的阅读和思考能力，对孩子一生的发展都是有帮助的。那么，家长可以如何锻炼他（她）们的这些能力呢？其中一个推荐的方法就是：从“故事分析图“开始，启动孩子的思维。当然，这个建议主要针对10岁以上的孩子和家长。因为10岁，是孩子逻辑思维完成基本建构的时间。（10岁以下的孩子，可以更多的通过亲子讲故事的方式，先培养理解能力。）

一、价值盘点

1.建立自信、培养兴趣

从小篇幅的故事开始。故事分析对于初学思维导图绘制的孩子来说，较容易完成。于是，这有助于孩子找到成就感和自信心。

同时，对于孩子的学习引导，关键是培养快乐的感觉。进度很慢也没关系。只要孩子对学习有好感，对思维导图有爱好，以后的提升就会比较容易。

2.训练逻辑思维

故事分析就是逻辑思维训练的开始。孩子如果能对一大堆文字信息进行梳理，能开始思考：“重点词语在哪里？“”文字的内涵是什么？“”这篇故事可以分成几个意思？“……的问题。这就已经是极好的事情了。

3.训练阅读能力

阅读习惯的养成，也可以从分析故事开始。当孩子发现自己可以从故事的阅读中找到“金子“，能够将故事的”精华“为自己所用的时候，阅读就自然变成了他（她）获得知识和信息的重要途径。

4.提升写作能力

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤“。是的，大量的故事和美文分析，将为孩子的写作打下基础。在分析的过程中，孩子会找到语感，并体会到作者是如何通过文字来表达想法的。

二、故事图例

1.《青蛙王子》

这个故事比较短小，很方便孩子的阅读。父母可以与孩子一边看故事的内容，一边画出关键词；也可以先通读故事之后，再一起找关键词。

上图将《青蛙王子》这个故事分为三个部分：第一天，小女儿的玩耍；第二天，青蛙来访；第三天，幸福的结局。

第一主干：小女儿玩耍的时候，金球掉进水潭；然后遇到青蛙，并请它帮忙捡球；小女儿拿到球后，跑走了，并未兑现承诺。

第二主干：第二天青蛙来访，它和公主一起吃饭，一起回到房间；公主很生气，摔青蛙；没想到青蛙变成了一个英俊的王子。

第三主干：仆人驾着马车，来接王子；他（仆人）很高兴，于是胸前的铁片断裂；王子和新娘坐上了去王国的马车。

2.《海的女儿》

《海的女儿》也是一篇著名的童话故事。故事的篇幅较长，适合年龄稍大的孩子阅读。

图中将故事分成了三部分：国王、姐姐浮出、小女儿15岁。

其中，第一主干中，讲到老母亲、6个女儿和小女儿的基本情况；

第二主干，分别描写了5位姐姐浮出水面后，看到的情形；

第三主干，写了小女儿看到大船后，爱上了王子；然后找巫婆想办法，变成人后进了皇宫；最后变成泡沫。

三、素材选择

在分析的时候，我们应尊重孩子的阅读速度和理解能力，让孩子自己选择关键词。这样孩子阅读的过程就较少的依赖，更多的自信。经过1年时间，孩子基本可以娴熟的独立进行故事分析，并能向我们清晰的复述思维导图的内容。这时，我们就可以让孩子进一步扩大阅读的范围。除了分析故事，还分析其它感兴趣类型的文字。比如，科普类书籍、散文、议论文等等。同时，请不要刚开始就让孩子阅读教科书上的文章，这会限制他（她）的视野，并带来压力和束缚感。可以定期穿插一些课文分析。所以，课外故事更适合初期亲子阅读。因为它的分析过程，更自由和自主。

四、绘制步骤

第一步先画中心图

如果孩子年龄较小，而故事相对较长时，我们可以一张图分析一篇故事。这时中心图和中心词语就围绕一篇故事来设计。如果孩子分析能力较强，且故事相对较短时，我们可以一张图分析3篇左右的故事。一个主干，分析一篇故事。中心图可以随心设计。时间较少时，直接用圆圈和中心词就可以了。

第二步标出关键词

我们一边阅读，可以一边用铅笔在关键词下面画上小横线。这样在完成故事阅读的时候，我们就会找到许多划着“小横线“的关键词。接着，把注意力集中在找到的关键词上，并对它们进行分类和整理。

第三步制作思维导图

经过对关键词的分析，我们就能把关键词分成几个部分，并为每个部分设定一个名称。然后分别在每个部分的主干下绘制分支，记录上关键词。思维导图需要“线线相通，字在线上“。孩子在多次绘图之后，是可以掌握这个绘制要领。

第四步回顾与复述

完成分析图之后，我们可以带领孩子回顾整张图。“一共有几个主干？”“每个主干中有什么关键内容？”……接着邀请孩子，向我们复述一遍自己刚才画的图和故事内容。

复述的过程，既可以帮助孩子梳理整个故事的思路，也是对语言表达能力的一个锻炼。

五、要点小结
1.自由绘制是关键

思维导图的核心理念就是“注重个性，而没有唯一标准答案”。所以，在孩子绘制故事分析图的过程中，父母可给予更多的“理解和空间”。我们努力去倾听孩子的思考：

“为什么你认为要分为三个部分？”“为什么你感觉这个是关键词？”……而不是去对他（她）的分析，做对错的判定。

2.量变到质变

思维能力的提升是一个“从量变到质变”的过程。孩子刚开始分析时思路可能比较混乱，关键词找的也不太准确。遇到这种情况，我建议父母给孩子多次的机会，让他（她）们在不断的实践中自主修整。比如，孩子很可能在分析完10篇小故事之后，分析能力才逐步提升；接着，在独立分析完30篇小故事之后，分析归纳能力会让我们感到欣慰。

总而言之，只要孩子对自己有信心，认为绘制思维导图很有趣。那么，随着分析数量的增加，孩子的归纳总结能力和语言组织能力，都会呈阶段性的成长。

3.鼓励与肯定

父母与老师是有区别的。老师可以给孩子很多直接的指导，但父母却很难做到让孩子听从言语要求。所以，父母的角色更多的是陪伴和欣赏。当然，做到这点很难。我个人在面对孩子时，也经常需要自我提醒：“培养孩子的兴趣，比短期的成果更重要。”

4.父母学会使用思维导图

父母对思维导图的理解越深刻，使用得越熟练，就能越好的指导孩子。所以，建议父母将思维导图用于工作思考，日常阅读和学习。这会让孩子从侧面得到鼓励。最后，愿每个孩子都能轻松阅读，与思维导图结缘。

作者：宋莹

14年思维导图培训经验（2005年至今），畅销书《思维导图从入门到精通》作者，第十届世界思维导图锦标赛组委会副秘书长，组委会长期成员，国家三级心理咨询师，托尼博赞亲授TBLI思维导图认证导师，AACTP国际职业认证讲师，河北电网、广东移动特约讲师，清华同方教研院特邀学习能力培训师，北京新东方名师堂高级讲师。

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