学困生别担心，MindManager思维导图来帮你

思维导图概念自20世纪80年代引进中国后，在教育领域产生了积极的影响，其潜在的教育应用价值，引起了教育研究者，尤其是教育技术研究者的高度关注，越来越多的学校、教育机构将思维导图列为学校必修课，甚至有国家创办思维导图专门学校，以思维导图法教授各个学科，可见思维导图的意义所在。本文小编主要与大家浅谈MindManager思维导图在学困生辅导中的一些应用，有学习困难的学生可以看看。

思维导图又称作脑图、心智图，是享有“世界大脑先生”美誉的英国著名心理学家、教育专家东尼•博赞（TonyBusan）于20世纪60年代初期所创，是一种将放射性思考具体化的方法，思维导图最初只是作为一种记笔记的方法，现在已经发展成为一种组织性思维工具。其借助颜色、线条、符号、词汇和图像等，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则，将大量的枯燥信息变成彩色、容易记忆的、有高度组织性的图，与大脑处理事物的自然方式相吻合。使用思维导图不但可以增强记忆力，还能增进创造力与联想力。

学困生在思维与记忆方面的特点

学困生的思维直观具体，抽象思维能力不足，主要以形象思维为主，思维易分散，不具有连贯性，且思维缺乏目的性、灵活性、独立性和批判性，思维方式刻板，学过的知识不易迁移。在记忆方面，学困生有意记忆发展较差，对事物的识记缺乏目的性，对感兴趣的或印象鲜明、强烈的事物容易记住，而对不感兴趣的事物则难以记忆，短时记忆能力差，看过的东西很快就忘掉。

思维导图促进思维，增强记忆

思维导图在发明之初就被用于记笔记，是一种使左右脑同时工作的全脑思维工具。它借助简单的词汇、线条、颜色、符号、图像来表达信息之间的联系。记的过程简单、快速，却又能及时记录重要信息及其之间的关系，信息量丰富。记录的结果直观、形象，信息之间的关系一目了然，容易理解与记忆。思维导图呈现由中心向外发散的形式，是将放射性思维具体化、可视化的过程，符合人类大脑思考问题的方式。

思维导图对学困生的益处

对孩子而言，图像和颜色的吸引力远远大于文字。在教育过程中，“思维导图”通过图画的方式引导思考，在表现形式上就可以吸引孩子的注意力，有效提高学习效率。学困生与正常学生相比，在感知觉方面存在缺陷，纯文字的学习与记忆方式，进度慢，效果差，起不到良好的教育效果，久而久之，会让孩子有挫败感，失去学习的信心与兴趣。通过思维导图，可以将思维无限发散，能够让学困生发现其从未认识到的惊人的创造力，重拾信心，形成学习的动力。

如果让学困生总结影响高效阅读的因素，他们会上交什么样的作业呢？不妨来看看以下用MindManager思维导图制作的总结：

利用思维导图来安排生活与学习，对学困生来说，具有重大的意义。课堂上与同学、老师一起完成学习内容的思维导图，锻炼思维，增强创造力与想象力，并将其作为复习的材料。生活中与家长一起完成日常事务的思维导图，安排一天的活动，会使生活变得井然有序。也可以利用思维导图将一个实际问题的解决过程进行显性化，如购物、邮寄、储蓄等，使学困生能够正常地融入社会，参加力所能及的劳动。

思维导图作为一种组织思维的工具，将其应用于学困生的辅导中，必将为教师提供一种新的教育理念与教学工具，同时可促进学困生的全面发展，为其参与社会生活提供有利的支持。

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